APRENDER
NATIVO DIGITAL/// EXPLORAR+DESCUBRIR+ENSEÑAR+APRENDER+INVENTAR+REFLEXIONAR+CRITICAR+ GENERAR NUEVO CONOCIMIENTO
viernes, 9 de diciembre de 2011
BUSQUEDAS ORIENTADAS IR A
http://phpwebquest.org/newphp/miniquest/soporte_mondrian_m.php?id_actividad=8873&id_pagina=1
ACTIVIDAD GRUPAL ORIENTAR BUSQUEDAS
Orientar las búsquedas
a) Publicar en el blog el artículo de recomendación que se les propuso en la Minquest analizada en clase:
Construir una búsqueda para su grupo de alumnos:
a. Elegir qué tipo de búsqueda desean realizar (webquest, miniquest o cacería)
b. Diseñar su WQ en un documento de texto, utilizando los enlaces buscados como tarea en la clase 2.
d. Utilizar esta herramienta para construir su Webquest
e. Publicar la url de su Webquest en su respectivo blog
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Autores: Lic. Mariana Medina // Dra. Ma. Lidia Castellanos J.
COMPARACIONES
MINIQUETS ----------------WEBQUETS--------------------------CACERIA------------
ESCENARIO------------------------ INTRODUCCION-----------------------------INTRODUCCION-------
TAREA---------------------------------TAREA------------------------------------------PREGUNTAS-----------
PRODUCTO--------------------------PROCESO------------------------------------RECURSOS---------------------------------------------------------PRODUCTO----------------------------------LA GRAN PREGUNTA
--------------------------------------------EVALUACION----------------------------------------------------------------
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WEBQUEST
Título y descripción
GROOMING DE NIÑOS
Introducción
El grooming de niños por Internet es un nuevo tipo de problema relativo a la seguridad de los menores en Internet, consistente en acciones deliberadas por parte de un/a adulto/a de cara a establecer lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos contra los niños.
En inglés, para diferenciarlo del significado original relativo al acicalado de animales se suelen utilizar los términos child grooming o internet grooming.
Tarea
En grupo realicen un power point sobre el Grooming.
Proceso
Busquen información sobre el grooming.
- Qué es? De donde se origina el nombre?
- Hay legislación Legislación Internacional?
- Esta legislado en Argentina?
- Elija cinco medidas de prevención, fundamente la elección
Recursos
Evaluación
Se evaluará la exposición del grupo en clase, conforme la calidad de la presentación (forma) y la profundidad del análisis realizado (contenido).
Conclusión
Cuáles son las reflexiones que le surgen luego de haber realizado esta tarea.
Cómo se sintió física y emocionalmente?
Se sorprendió con algo que investigó?
Actividad - Enseñar a través de casos
Los casos en la enseñanza “Enseñar a través de casos”, de la Dra Edith Litwin, en: http://www.educared.org/global/ppce/los-casos-en-la-ensenanza
¿Cuáles son las perspectivas de trabajo para plantear casos?Hay dos posibilidades: la primera consiste en seleccionar casos reales, la segunda en construir casos para enseñar. Se puede aplicar el método de casos para abordar un tema en particular o aplicarlo a toda la asignatura.
¿Qué función puede cumplir un caso en la enseñanza?La función es aprender a pensar, no se busca una solución correcta, sino deambular el camino, inspirar la búsqueda de posibles soluciones, creer, suponer, conjeturar, adivinar, idear, inventar, razonar, reflexionar, saber encontrar diversos escenarios posibles, deleitarse en el proceso.
¿Qué es un caso y cuál es la forma que adoptan?Un caso es una herramienta para enseñar. Su forma es narrativa, se va contando una historia, los personajes, las circunstancias de tiempo y lugar. Involucra varias disciplinas. Permite abrir el pensamiento a diversas cuestiones, es un cuento escrito con interrogantes.
¿Cómo elegir un caso?En cada unidad a desarrollar del currículo se identifican el /los tema/s claves, se eligen y priorizan los contenidos conforme importancia, grado de complejidad para enseñar.
Considera que los casos son estrategias potentes para la enseñanza de la asignatura que Ud. dicta? Por qué? Cómo podría utilizarla en sus clases?
Sí, los casos son herramientas potentes, el derecho civil obligacional conlleva múltiples situaciones que se pueden enseñar con el método de casos. Porque en el derecho siempre hay conflictos de intereses entre personas físicas o jurídicas. En mis clases utilizo el método de casos para explicar diferentes temas, los alumnos individualmente o en grupo interpretan diferentes roles involucrándose, ya sea como parte actora, demandada o juez. Y resuelven el caso con Código, texto, y jurisprudencia acorde. Luego cada uno expone su punto de vista, en el pizarrón se vuelcan las distintas posiciones y se llega a una conclusión abierta a posibles escenarios.Los casos no tienen una única respuesta posible, igual que pasa en la vida real al plantear una demanda.
martes, 6 de diciembre de 2011
ACTIVIDAD Nº1 - TIZA Y PIZARRON
Desde el punto de vista del alumno el pizarrón inmemorialmente ha cumplido dos funciones, una negativa y otra positiva.
El que pasaba al frente lo hacía: como castigo por no saber o como ejemplo de estudio y sapiencia.
Así uno quedaba con el “bonete de burro” y el otro con la “cucarda” de mejor alumno.
Para el maestro el pizarrón y la tiza utilizados adecuadamente permiten instalar el tema, la fecha, el día, desarrollar los contenidos y dar un cierre al proceso de enseñanza.
El mismo es un enorme papel en blanco “negro o verde”, ayuda memoria, ideas centrales, autores, fechas, día soleado, lluvioso, todo lo destacable se escribe en él.
El alumno copia y a su ritmo aprende.
Es la herramienta perfecta para instalar el tema, es el nexo visible entre el pensamiento y la reflexión.
El espacio concebido para enseñar, el espacio para aprender.
A falta de pizarrón y tiza, la tierra y un palito bastan para generar la magia de transmitir, interpretar, citar, dibujar, relacionar con flechas, señalar con subrayados.
Construir el derrotero y volver a transitarlo al finalizar la clase, borrar o dejar, planear o seguir el ritmo como va, estrategia que se renueva en ventanas de la pc que nos atrapa en el hoy.
ACTIVIDAD "LAS PRESENTACIONES"
El autor nos hace reflexionar sobre la inclusión de representaciones en paralelo a las explicaciones que vamos dando sobre un determinado tema. Para ello utilizamos voces, imágenes, símbolos, dramatizaciones, como ayuda para desarrollar un tema.
Las presentaciones nos permiten ver los contenidos en forma sintética: ordenan, secuencian, visualizan y metaforizan el conocimiento. Se destacan los conceptos centrales. Como mapa, árbol, etc. Se utilizan las viejas y nuevas tecnologías: dibujos, láminas, power point.
La presentación debe ser una guía, un hilo conductor, que resalte los contenidos claves y narre secuencialmente el tema a desarrollar.
Los casos y los ejemplos preparados con anticipación coadyuvaran al proceso de enseñanza y también dispararán el debate. Otras voces concurrirán a reforzar las ideas o criticarlas, con lectura adicional, remisión a bibliografía o despliegue vía net.
Las presentaciones serán la herramienta “para” aprender, vehículo y plataforma de la planificación, instrumento sintetizador de la tarea docente.
Ref. http://www.educared.org/global/ppce/las-presentaciones
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